NUESTRA MISIÓN
Formar niños y jóvenes con sólidos principios éticos, competentes social y académicamente, capaces de interactuar con su entorno, buscando su transformación, a través de un proceso educativo basado en seis valores fundamentales: respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad, orden y calidad y en cuatro ejes: educación en valores, dominio del Inglés como lengua extranjera (bilingüismo), énfasis en el desarrollo de las competencias oral y escrita, y aprendizaje apoyado en ambientes de tecnología informática.
En el GCB se concibe la Educación como un proceso cuyo objetivo fundamental es la formación del ser humano más allá de su capacitación académica, con el fin de aportar a la sociedad individuos íntegros, capaces de vivir en libertad, trascender y encontrar armonía con él mismo y con el medio que lo rodea.
Esta conciencia de ejercer la educación como proceso donde se forma al ser humano integral, nos hace entender que este mismo ser, rico en pluralidad de dimensiones (intelectuales, espirituales, físicas y axiológicas), se encuentra en proceso, es decir, que nuestros niños y jóvenes son potencialmente cambiantes, ávidos de aprender (aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser ) lo cual es factor motivante para la labor educativa, pues ésta se ejerce con la mirada utópica de cambio positivo tanto para el mismo hombre y mujer como para su entorno.

PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante del Gimnasio comprende, vive y proyecta los valores institucionales desde una práctica cristiana de los mismos. Asume su excelencia académica como la capacidad que le permitirá liderar procesos de transformación positiva de su entorno familiar, social, económico y político.

DIMENSION INTELECTUAL
Dado que el aprender a aprender supone la capacidad que debe tener el estudiante para aprender por su propia cuenta, se pretende que en la dimensión intelectual esto se traduzca en la consolidación de la creatividad.

DIMENSION FÍSICA
En lo referente a aprender a aprender se espera que el estudiante conozca su entorno. Esto hace referencia no sólo al medio ambiente sino a su propio cuerpo. Que sea capaz de determinar aquellos factores que lo benefician y aquellos que lo pueden dañar. Que sea conciente de la necesidad de cuidarlos y protegerlos como base fundamental para el crecimiento personal y grupal.

DIMENSION ESPIRITUAL
En lo que hace referencia a aprender a aprender se desea que el estudiante adquiera el valor de la “humildad”. La humildad es la conciencia que tenemos acerca de lo que somos, de nuestras fortalezas y debilidades como seres humanos, y que nos impide, por tanto, creernos superiores a los demás. La humildad es igualmente condición indispensable para aprender cosas nuevas y superarnos permanentemente en todos los aspectos, ya que gracias a ella tomamos conciencia de nuestra infinita pequeñez frente a la inmensidad del universo y la sabiduría de la naturaleza, así como a la de los conocimientos y experiencias atesorados por la humanidad a lo largo de su historia.

VALORES INSTITUCIONALES
En la responsabilidad institucional adquirida con los padres de familia y con la sociedad en general, el colegio ha ido consolidando un gran conocimiento y entendimiento del niño y joven de hoy y de los muchos factores externos al mismo que influyen fuertemente en la estructuración de su personalidad individual y/o colectiva. A partir de este entendimiento y conocimiento de nuestros estudiantes y de su influyente entorno, el Gimnasio se ha venido empeñando en el desarrollo de una serie de acciones encaminadas a fortalecer una comprensión axiológica de la persona, del mundo y su historia, de tal manera que el actuar ético de sus estudiantes se constituya en una bandera de liderazgo que oriente sus vidas y la de tantos hombres y mujeres que diariamente entran en contacto con ellos. Por esto, LA RESPONSABILIDAD, EL RESPETO, LA HONESTIDAD, LA SOLIDARIDAD, EL ORDEN Y LA CULTURA DE LA CALIDAD, valores que universal y nominalmente son reconocidos como tales, se convierten para el Gimnasio en el primero de los cuatro ejes que articulan todo el quehacer educativo de la institución.